育之本在於「立德樹人」，要成為國家主席習近平提出的「四有」好老師，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，教育界人士在日常教學中需具備怎樣的智慧與擔當？本期《教育建言》由香港教育大學校長李子建主持，邀請兩位「香港優秀師德師風獎」得主——順德聯誼總會李兆基中學副校長劉順敏，及英華書院中文科教師甄沃奇，分享他們的育才之道。
面對當今學生高度依賴社交媒體與人工智能，教育正面臨全新挑戰。甄沃奇指出，昔日學生往往「向內求」，讀一本好書便能獲得滿足；如今許多學生卻習慣尋求外來刺激，如依賴網絡點讚數量以獲取外界認同。此外，AI技術的普及讓海量資訊唾手可得，學生容易衍生出「何必學習與記憶」的消極心態，成為當下教育的一大難點。
「老師的責任就是通過言傳身教，讓學生明白，資料、知識，與成為個人內在的智慧截然不同。」甄沃奇強調，即使AI能輕易給出答案，學生仍需具備懷疑精神與好奇心，去追尋原文、判斷真偽。
作為學校的中文科主任，甄沃奇還曾與同事一同獲得2024/2025年度行政長官卓越教學獎（中國語文教育學習領域），他認為，自己得獎的原因在於對教學保持好奇心和上進心。他坦言，同學一聽到古典文學通常會感到抗拒和害怕，因此教師必須運用多元方法讓他們投入其中。他將教學比作「播種」，指詩詞與文學作品中蘊含的哲理未必能在當下立竿見影，卻能幫助同學在未來面臨人生分岔路時，選擇出正確的道路。
科技雖然改變了人類的學習與生活模式，但劉順敏認為，無論古今，有些東西從未改變，「學生會希望受到重視，希望得到關心，希望他的優點可以被看見。」
擅長發掘學生潛能的劉順敏以親身經歷分享道，曾有一位面臨留級、經常被罰站的「邊緣學生」，她卻敏銳地察覺到其在中文科的潛質，於是破格委任他擔任科長。這個給予展現才華機會的決定，成為了該學生人生的轉捩點，最終他在當時的會考中一舉奪得三科A級的驕人成績。她強調，教師若能以正面眼光與仁愛之心看待學生，便能引導他們作出足以改變人生的正向發展。
